加入收藏  |   设为主页  |   返回首页   

    滨州市第一小学!
  
潍坊的学生太可怕了!潍坊的教育太可怕了!

潍坊的学生太可怕了!潍坊的教育太可怕了!

                   ------赴潍坊昌邑习语文主题学习

姬军霞  201110

第一板块:解疑答惑

抵达潍坊昌邑的当晚,会务组安排我们滨州来的老师与专家有一次近距离接触的交流活动,目的是将我们在践行语文主题学习过程中的困惑提出来,请专家解答。(这些专家都是践行语文主题学习多年的一线教师和教研员,他们讲得很实在,易操作。)

在这个短暂的交流中我们获取了几个宝贵的观点:

1、谈到提取一篇文章本体性教学目标的途径时,专家再次重申要从课程标准、单元导语、课后习题、泡泡语、语文园地等重要途径中获取,同时,他们还提到很重要的一点,本体性教学目标的确定还要依据自己的学生,考虑哪个点对于学生来说是初次出现的,那么这个点就是重点。

2、整体识字课,侧重生字的音和形,而汉字的“表意”还要借助文本。也就是说上完整体识字课以后,不是说其他课型中生字就不要了,而是要在随文中理解重点的生字词。

3、一线专家梳理了我们常用的集中识字、随文识字、字理识字的类型后,还提出了阅读识字。阅读识字更适用于低年级,他们提出低年级识字就是让孩子阅读,在一遍又一遍读文的过程中,汉字反复出现,达到记忆汉字的目的。接下来,我以一节低年级主题识字课《友好相处 团结合作》,详细阐述他们倡导的阅读识字。也就是我要讲的第二个板块:

第二版块:低年级主题识字课

课题:友好相处 团结合作

一课时完成的教学内容:

《识字5》《称赞》《蓝色的树叶》

教学目标:

1、借助课文、儿歌、童谣、成语、故事,让学生在阅读中识记3课的26个生字。

2、在朗读中感知谚语、课文,感悟在生活和学习中如何与人友好相处、团结合作。

3、在阅读中积累语言,运用语言。

具体的操作:(省略)

第三板块:学习方式

一天半的观摩活动,七节小学、初中的课堂展示,给我最大的感受就是:潍坊的学生太可怕了,潍坊的教育太可怕了!

这种可怕最最聚焦在课堂乃至课下学生学习方式的转变上,课堂上学生的学习状态呈现出百花齐放的场面,自由地展现作为学生享受学习的状态。

场景一:所有的课堂,学生都是围城小组而坐,一般是6人以小组。

场景二:师生间的问答,取消了“举手答题”的形式,谁想说谁就站起来说,如果遇到多人同事答题,他们都有约定成俗的谦让办法。我给这种上课状态取名为“全自动式课堂”,如同一台全自动洗衣机,放上洗衣液,按下按钮,静等取出洁净的衣物即可。

场景三:“全自动式课堂”必须是注意力高度集中的课堂,倾听是必须的。一生回答完问题后,会有同学主动进行评价,这里的评价没有敷衍了事,也不是无病呻吟,而是真诚地给予可行的建议。

场景四:小组合作中的弱者这么办?举例:我们组的×××不经常回答问题,这次他很勇敢,请同学们给他鼓励。

场景五:小组合作中,老师抛出一个问题,有难度。同学们现在组内交流,如果得不到解决,小组成员会自动走到其他小组内寻求答案,或者询问老师,整个过程自然娴熟。

场景六:学生的表现展现孩子舒展的生命。举例:被劝告的男孩侃侃而谈,自然流露。

   

 

栏目导航

在线客服

在线客服